дальнейшего научного изучения; развивающая выявляет условия развития субъекта учения в условиях учебно-познавательной деятельности по данному учебному предмету.
Содержание общего образования реализуется чаще всего в группах учебных предметов, которые соответствуют каждому из компонентов опыта личности: умственному образованию – основы наук; нравственному воспитанию – предметы социального цикла и др.
Содержание каждого учебного предмета значимо определяется: своеобразием научного содержания системы знаний, способами научно-практического познания; методологической позицией и методической подготовленностью преподавателя, его индивидуальным своеобразием деятельности познания и педагогическим мастерством.
При определении содержания учебных предметов следует исходить из следующих общих положений:
1. Усвоение знаний, носящих общий и абстрактный характер, предшествует знакомству с более частными и конкретными знаниями, которые выводятся самими студентами из общего и абстрактного как из своей единой основы.
2. Знания, конституирующие данный учебный предмет или его основные разделы, усваиваются студентами в процессе анализа условий их происхождения, благодаря которым они становятся необходимыми.
3. При выявлении предметных источников тех или иных знаний студенты должны уметь прежде всего обнаруживать в учебном материале генетически исходное, существенное, всеобщее отношение, определяющее содержание и структуру объекта данных знаний.
1.2. Специфика психологических знаний
1.2.1. Психология – область гуманитарного познания
В настоящее время психология вновь переживает необходимость анализа предмета своего исследования. Если мы обратимся к дискуссиям о предмете психологии, то обнаружим, что психологию рассматривали как науку естественную, биологическую или биосоциальную, когда предметом исследования являлась душа, психика; далее, когда предметом исследования являлось сознание, поведение, деятельность, психологию стали причислять к наукам социально-исторического цикла.
Далее психология основным предметом изучения определяет личность, ее структурные, содержательные и смысловые аспекты. Современная психология все более обращается к необходимости изучения целостного человека. При этом все более возрастает роль гуманистических ценностей и гуманитарных методов познания в психологических исследованиях. И потому вопрос отнесенности психологии к гуманитарному познанию является дискуссионным и требует особого внимания.
Действительно, истоками психологии является ряд научных отраслей, внесших свой соответствующий вклад в психологическое знание.
Ряд наук, взаимосвязанных с психологией, представлен далее.
– Биология – преобразование энергии организма в формы психологической активности (познавательную деятельность, социальную активность).
– Социология – взаимодействие субъектов жизнедеятельности.
– Физика