как тебя зовут, где ты живешь, с кем ты живешь, когда ты родилась – дата, месяц, год. Вопросы на слуховую память: называют десять простых существительных и просят их повторить. На зрительную: десять картинок и просят их вспомнить (норма 6—8). Вопросы на логику: шкаф, лампа, стол – что лишнее. Металл, пластик и дерево – что это? (материалы). Игры типа « да и нет не говорить и цвета не называть». И задают вопросы – ты мальчик? Какое небо летом? Какие яблоки ты любишь? Какие у меня глаза? (И т. д. и т.п.)
Собственно, даже те дети, которые отлично знают учителей и материал, все равно тушуются. Наши дети отвечали с паузами, вдумчиво. Возможно, их так учили.
Обжалование и спорная комиссия тоже существуют, и надо не бояться побороться за права своего ребенка. В конце концов, ест комиссия при Комитете образования, и телефон горячей линии не является тайной. Другое дело – а стоит ли. Школ много, и может…
© Леонид Некрасов – обложка, рисунки
Во многих школах требования свои. Так, например, часто от ребёнка, поступающего в гимназию, требуется умение хорошо читать и даже писать. Поэтому заранее посетите ту школу, которая вам приглянулась, и узнайте её специфику.
А мы расскажем о самых типичных вопросах, заданиях, ситуациях.
На что обращают внимание при собеседовании
– Как ребёнок общается. Не слишком ли тихий (или наоборот), умеет ли здороваться и прощаться, как отвечает на вопросы, и вообще – как держит себя во время беседы.
– Что знает о себе и своей семье (когда родился, где проживает, с кем, как зовут членов семьи и т.п.).
– Что знает об окружающем мире (о себе, о людях, профессиях, о природных явлениях, животных диких, домашних и т.п.).
– Знает ли дошкольник буквы и цифры.
– Умеет ли он писать печатными буквами.
– Понимает ли смысл небольшого текста, сможет ли связно его пересказать.
– Знает ли состав числа (что 6, например, это 4 и 2, или 1 и 5).
– Какие геометрические фигуры знает ребёнок.
– Как умеет складывать и вычитать, ориентируясь на наглядность (карандаши, например, которые надо сложить, лежат перед ним на столе); знать и создавать равенство (убрать или добавить карандаш).
– Как умеет считать (попросят решить простой пример и/или задачу, а ответ – сколько получается в результате – надо будет написать или нарисовать).
– Какое имеет понятие о сенсорных эталонах (метр/сантиметр, литр, килограмм), умеет ли ими пользоваться (взвешивать, измерять и т.п.).
– Как ориентируется (лево – право; вперёди – позади и т.п.).
– Как ориентируется в пространстве листа (верх, низ, середина, справа – слева; поставь точку или нарисуй там-то).
– Имеет ли понятие о времени (время суток, вчера, послезавтра, в прошлое лето).
– Сумеет назвать дни