На наш взгляд, вполне очевидно: чем подросток самостоятельнее, тем он больше похож на взрослого. (Б) Исследования показывают, что некоторые подростки расценивают самостоятельность как непослушание, стремление делать всё по-своему. (В) Скорее всего, это неверно, поскольку самостоятельность предполагает ответственность человека за свои поступки.
Определите, какие положения текста
1) отражают факты
2) выражают мнение
5. Верны ли следующие суждения о формировании личности?
А. Личность формируется во взаимодействии с окружающими людьми.
Б. Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
6. Максим – отец троих детей, юрист. В свободное время он тренирует дворовую футбольную команду. У Максима много друзей, он общительный, добрый человек. Все эти качества характеризуют его, прежде всего, как
1) руководителя
2) личность
3) индивида
4) члена семьи
Вопрос 6. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение)
1) Деятельность, структура деятельности
2) Задатки, способности, талант, гениальность
3) Виды деятельности
4) Познание как вид деятельности
1) Деятельность, структура деятельности
Деятельность – это совокупность действий человека, направленных на достижение поставленных целей и преобразование окружающего мира.
В процессе деятельности человек изменяет окружающий мир и себя самого.
Структура деятельности предполагает наличие субъекта и объекта, а также цель, которую человек преследует, совершая действие и мотив. Получить необходимый результат, т.е. достигнуть поставленной цели, помогают различные методы и средства, и, конечно же, сами действия.
Рис.3. Структура деятельности
В основе любой деятельности лежит мотив.
Мотив (от лат. «movere» – «приводить в движение», «толкать») – материальный или нематериальный предмет, ради которого человек совершает те или иные действия.
Другими словами, это то, что подталкивает человека к деятельности. В качестве мотива может выступать желание удовлетворить какую-либо потребность, или какой-либо предмет, который нам хочется получить. Мотивами могут выступать потребности, социальные установки, убеждения, интересы и желания, влечения и эмоции, идеал.
Следуя данной схеме (рис.3) можно рассмотреть абсолютно любую деятельность. Например, ученик готовит доклад к уроку химии: субъектом деятельности является ученик, объектом – доклад. Мотивом деятельности будет выступать получение хорошей отметки, одобрение учителя и родителей. Итак, непосредственно цель – написать доклад. Поход в библиотеку, чтение книг, подбор информации в Интернете – это методы и средства, которые школьник будет использовать для написания доклада. Средствами