que al comenzar la introducción de nuevos alimentos, esta se haga de forma gradual hasta que se asimilen y reconozcan todos los sabores (al margen de poder detectar intolerancias). Poco a poco, los alimentos indicados se irán mezclando hasta conformar “la nueva comida” a la que el niño se acostumbrará.Mojar el chupete en diversas sustancias para que vaya probando nuevos sabores.
4 Prensión:Boca. Le ofrecemos chupete y se lo quitamos. Se observará como lo agarra fuerte. Le enseñamos cualquier juguete que pueda llevarse a la boca e intentamos quitar para que pueda agarrarlo con fuerza.Manos. Facilitarle objetos con sonido para que lo agarre y con los movimientos hacerlo sonar. Darle al bebé objetos cilíndricos de tamaño mediano para que lo pueda agarrar con las palmas de las manos.Pies. Colocar al bebé objetos en el dedo gordo para que pueda agárralo con este.
Sabía que...
Los denominados “ruidos blancos” son aquellos muy similares a los que los recién nacidos escuchan en el vientre materno y calman frecuentemente al bebé. Uno de los más utilizados, es del secador de pelo.
Lenguaje
1 Sonidos diferentes. Aprovechando que el bebé este despierto, hacer diversos ruidos (silbidos, aplausos, chasquidos...).
2 Hablarle al bebé. Aprovechar cualquier momento para llamar al niño o niña por su nombre. Llamarlo cuando no estamos delante para que intente buscarnos. Utilizar distintos tonos de voz cuando hablamos con el bebé. Cantarle.
Socialización
1 Responder a las personas. Jugar con el bebé favorece la relación con las personas.
2 Respetar el ritmo del bebé. No interrumpir el momento de sueño, comida o balbuceos para realizar los ejercicios. No dedicarle mucho tiempo solo cuando esté despierto o en situaciones desconocidas.
3 Sonreír. Sonreír al bebé cuando haga ruidos, vocalice o balbucee.
Cognición y percepción
1 Ejercicios atención. Dejar al bebé sentado, relajado y cuando emita sonidos, contestarle.
2 Los paseos favorecen la posibilidad de interesarse y observar a los demás.
3 Juguetes. Cambiarle los juguetes a menudo. Si el juguete es muy preciado mostrará alegría cuando lo vea.
4 Libros. Utilizar libros de bebés que puedan manipular a su antojo (chupar, doblar,...).
5 Juegos de espejo. Utilizar situaciones de relax para que el niño o niña vaya quedándose con su imagen física. Al tiempo, empezará a reconocerla.
6 Juegos de apego. Jugar continuamente con el bebé (cosquillas, sonrisas,…) para que éste entable una buena relación de apego con las personas que intervienen con el niño o niña.
7 Juego en compañía. Sin intención de enseñarle nada, incitarle a que juegue en compañía de otros niños, niñas o adultos.
8 Ejercicios de 2 a 3 años. Durante este periodo, principalmente la estimulación se realizará con dos intenciones: por un lado, asentar, perfeccionar y afinar todos los aprendizajes adquiridos por el niño; en segundo lugar, se intentará enlazar los anteriores con los futuros a través de estos ejercicios.
Motricidad
1 Posturas:Tumbados. Realizar actividades en el suelo libremente. Tumbarse, levantarse y correr. Dar vueltas sobre uno mismo a la vez que se está tumbados.Arrastrar. Arrastrarse por el suelo para alcanzar juguetes u otros objetos. Pasar hojas de un cuento boca abajo y boca arriba.Sentados. Sentados de frente, tirar de las manos hacia adelante y hacia atrás. Tirar la pelota. Una vez sentados, intentar que se levante del suelo con las manos llenas de juguetes, o con las manos cogidas.Cuclillas. Andar en cuclillas. Recoger cosas del suelo en cuclillas.Gatear. Imitar las posturas de los animales. Carreras gateando. Subir escaleras gateando.De pie. Hacer circuitos con líneas en el suelo. Correr alcanzando una meta. Andar flexionando exageradamente las piernas.Manos. Lanzar pelotas y recogerlas con las manos. Tirar bolos con pelotas grandes. Empujar balones con las manos. Coger objetos resbaladizos. Cambiar objetos de una caja a otra, alternando el tamaño de los objetos.Dedos. Entrelazar los dedos. Manipular pinturas y sustancias no tóxicas. Colocar en las puntas de los dedos plastilina. Limpiar las manos de los muñecos y las suyas propias.Cara. Cerrar y abrir los ojos. Hinchar los mofletes y luego deshincharlos. Coger agua y soltarla. Abrir y cerrar la boca.Lengua. Hacer el gesto de comer y relamer. Lamer el plato de comida. Lamer el dedo untado con alguna sustancia.
Órganos sensoriales
1 Vista. Enseñar al niño o niña distintas figuras geométricas e intentar que las copie.
2 Movimientos oculares. Colocar juguetes a distintas alturas y lugares.
3 Audición. Hacer sonar objetos distintos, hacer sonar instrumentos, soplar, por el simple placer de escuchar.
4 Discriminación auditiva. Dar órdenes para que las siga. Por ejemplo: Pon el zapato en la mesa, sube el coche a la silla,... También pueden repetir números, palabras nuevas,…
5 Tacto. Jugar a encontrar objetos escondidos entre otros. Dar a tocar nuevos tactos, de los que luego tendrán que adivinar de cuál se trataba.
6 Gusto. Dar a probar el mismo alimento pero cocinado de distinta manera.
7 Olfato. Realizar las actividades explicadas anteriormente.
Lenguaje
1 Soplar. Soplar papeles, plumas,... Beber del vaso con caña. Soplar sobre diferentes texturas de papel (papel seda, pinocho, cartulina,...).
2 Conocimiento de sí mismo. Nombrar y señalar las distintas partes del cuerpo, hasta que el niño o niña pueda hacerlo por sí mismo.
3 Introducir conceptos básicos. Arriba-abajo, dentro-fuera, delantedetrás, grande-pequeño, con ejercicios manipulativos de motricidad y con ejercicios que impliquen al niño o niña directamente.
4 Leer cuentos. Leer y esperar a que ellos repitan las frases más cortas y significativas de la lectura. Explicar a menudo qué es lo que hemos estado haciendo, adónde hemos ido, hacia dónde nos dirigimos, etc., con el fin de que repita lo que oiga. Emplear y repetir frases cortas con el fin de que repita y emplee palabras y adjetivos que ya conozca.
Socialización
1 Tareas domésticas. Atribuir pequeñas tareas del hogar o de la escuela ocasionalmente.
2 Vestirse. Utilizando los conceptos básicos, enseñar al niño o niña a vestirse adecuadamente mostrándole trucos (botones, cremalleras, etiquetas...) para hacerlo bien. Doblar los calcetines de manera que sea más fácil a la hora de ponérselos. Enseñar al niño o niña a guardar y recoger lo que ya no utilizamos.
3 Control de esfínteres. Aprovechar los momentos en los que el niño o niña expresa verbalmente las necesidades biológicas para explicarle breve y rápidamente dónde debe hacerlas, felicitándole cuando lo hace bien. Llevar al niño o niña al baño antes de dormir (siesta o noche) para que coja hábito.
4 Alimentación. Mediante el método de ensayo error, dejar que sea el niño o niña el que manipule los cubiertos. Enseñar a utilizar las servilletas. Enseñar a mantener una buena higiene dental después de las comidas.
5 Relaciones sociales. Enseñar a saludar y a despedirse. Dar las gracias y pedir por favor.
6 Fomentar el juego con otros niños o niñas, y aunque su juego sea aún individual, ya se va a acercando a mirar a los demás.
7 Ante las rabietas, explicar al niño o niña que aún no se le puede atender y hablarle para que la espera no se le haga muy larga.
8 Cognición